O nas

Metoda

Nie mamy autorskiej teorii. Mamy konsekwentne zastosowanie podejść, które są opisane, sprawdzone i rekomendowane — a do tego jasną zasadę doboru grup.

Jak uczymy

Trzy podejścia, jedno spotkanie

Nie przełączamy się między metodami — one działają jednocześnie, na tym samym zadaniu. Dziecko wykonuje polecenie ciałem, rozwiązuje projekt w drużynie i omawia, co zadziałało.

Reagowanie ciałem (TPR)

Polecenie po angielsku wykonywane ruchem, nie tłumaczone. Dziecko kojarzy język z działaniem, zanim zdąży pomyśleć o przekładzie.

Nauka przez projekt (PBL)

Zadanie z celem i terminem, rozwiązywane w drużynie. Język jest narzędziem do wykonania zadania, nie tematem zajęć.

Uczenie przez doświadczenie

Najpierw próba, potem wniosek. Dziecko zapamiętuje to, co samo zrobiło i omówiło, a nie to, co usłyszało.

Źródła

Na czym się opieramy

Program łączy podejścia, dla których istnieją dowody z badań: uczenie słownictwa wspierane ruchem i gestem, nauczanie języka oparte na zadaniach, ustrukturyzowana współpraca, informacja zwrotna oraz rozwijanie kompetencji społeczno-emocjonalnych i medialnych.

Od pierwszego spotkania angielski jest narzędziem do zrobienia czegoś, a nie przedmiotem do zaliczenia. Nie twierdzimy przy tym, że nauka przez projekt zawsze daje trwalsze efekty niż nauczanie podające, ani że ruch albo muzyka podnoszą inteligencję. Badania pokazują efekty zależne od wieku, celu i sposobu prowadzenia zajęć — i tak o tym mówimy.

OECD
UNESCO
UNICEF
WHO
EEF

Kompetencje, które rozwijamy, wskazują jako istotne ramy programowe tych organizacji.

Grupy

Podział na grupy wiekowe

Grupy dobieramy wiekiem. Pięciolatek i dziesięciolatek uczą się inaczej, niezależnie od tego, ile znają słów. Ten sam program dostaje inny ton i inny poziom samodzielności, a dziecko trafia do grupy po rozmowie i zajęciach próbnych, nie po samej dacie urodzenia. Grupy liczą 5–8 osób.